Разработка методических рекомендаций по формированию системы оценивания знаний студентов, устойчивой к инфляции оценок
«Нужно не занижать оценки, а дифференцировать» (Радаев, 2022)
Ожидаемый результат проекта Универсальные методические рекомендации, состоящие из нескольких разделов, включающие в себя особенности всевозможных типов / видов дисциплин университета, которые можно использовать для любой дисциплины любого направления подготовки и ОП.
Масштабирование Имплементация может проводиться на пилотной площадке (факультете) и далее масштабирована на уровне одобрения советами факультетов / кампусов / университета в целом.
Коммуникация и PR - Выступление на конференции; - Публикация статьи; - Публикации на сайте ВШЭ; - Проведение обучающих семинаров.
Bachan, R. (2017). Grade inflation in UK higher education. Studies in Higher Education, 42(8), 1580-1600.
Cheng, Yawen, and Dongmin Kong. (2023) Are female teachers more likely to practice grade inflation? Evidence from China. China Economic Review, 80, 101987.
Chowdhury, F. (2018) Grade inflation: Causes, consequences and cure. Journal of Education and Learning, 7(6), 86-92.
Johnson, V. E. (2004). Grade inflation: a crisis in college education. AAUP Bulletin, 90(1).
Karadag, E. (2021). Effect of COVID-19 pandemic on grade inflation in higher education in Turkey. Plos one, 16(8), e0256688
Sonner, B. S. (2000). A is for “adjunct”: Examining grade inflation in higher education. Journal of Education for Business, 76(1), 5-8.
Nordin, M., Heckley, G., & Gerdtham, U. (2019). The impact of grade inflation on higher education enrolment and earnings. Economics of Education Review, 73, 101936.
Ларионова, В. А., Гончарова Н. В., Дайнеко Л.В. (2022) Проблемы инфляции оценок и симптомы академического мошенничества на МООК: о чем говорит учебная аналитика. Университетское управление: практика и анализ, 26(4), 5-21.